Описание

Ученые изучили здоровье учителя в соответствии с интегральной разноуровневой ресурсной моделью как важный аспект профессиональной деятельности учителя. Было доказано, что уровень выраженности личностных ресурсов педагога (базовых установок, жизнестойкости и целей в жизни) связан с показателями здоровья интегральной разноуровневой структуры здоровья. У педагогов с высоким уровнем внутриличностных ресурсов благополучие в отношении аспектов здоровья выше, чем у педагогов с низким уровнем внутриличностного ресурса. Кроме того, в зависимости от выраженности внутриличностных ресурсов учителя (базовых установок и жизнестойкости) выявлены особенности в отношении различных аспектов благополучия педагога на психическом, личностном и социальном уровне здоровья. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что теоретически обоснована возможность интеграции идей субъектнодеятельностного, феноменологического и холистического подходов для исследования здоровья учителя; адаптирована для профессиональной группы «учительство» интегральная разноуровневая структура здоровья; конкретизированы личностные ресурсы, взаимосвязанные с аспектами здоровья учителя. Практическая значимость исследования заключается в том, что был предложен и апробирован комплекс методик для изучения здоровья учителя в соответствии со структурой системы здорового образования; предложены рекомендации по актуализации внутриличностных ресурсов здоровья учителя в условиях изменений в образовании; результаты могут быть использованы в проектировании безопасного и здоровьеориентированного образовательного пространства; в программах повышения квалификации педагогов; в выстраивании индивидуального маршрута учителя в центрах повышения профессионального мастерства педагогических работников.