Описание

В диссертации описана новая категория «мир детства» и ее концепты. Она обоснована экзистенциальным и аксиологическим контекстом мира детства. Этап восхождения ребенка в культуру представляет собой многоуровневую систему, которая отражает процесс становления личности ребёнка посредством освоения и познания им различных миров (внешнего и внутреннего плана). Предложенная концепция самоотворения личности в виде метафизического базиса (в главе «Мир ребёнка») показывает закономерности процесса инкультурации и раскрывает прогностический источник жизни человека как субъекта культурной жизни. В культурологию вводятся интегративные методики моделирования, контекстуализации, при помощи которых раскрывается образ мира детства (частный вариант «художественного мира»). Исследование феномена мир детства развивает и углубляет представления о жизнедеятельности ребенка как неформальное сообщество, имеющее особые характеристики, акцентирует смысловую, экзистенциальную, аксиологическую и духовную составляющие, раскрывающие его метафизическую структуру, выявляет особенности существования в стремительно превращающемся мире. Выводы, полученные в результате работы над диссертацией, могут быть использованы для обогащения основных разделов культурологии – онтологии и гносеологии культурологии, морфологии, антропологии и культурологии, а также для углубления и расширения литературоведения, социальной философии, педагогики и литературоведения. Практичная значимость исследования заключается в обосновании концептуального подхода к вопросам воспитания детей и взрослых в семье для разрешения противоречий, возникающих между миром детства и миром взрослого, а также разработки семейной политики в области детства перед вызовами третьего тысячелетия. Выводы, которые получены в результате исследования, могут быть применены для дальнейшего научного изыскания в философской антропологии, социальной философии, педагогике, психологии, истории детства, а также дополнить содержательную часть дисциплин новых поколений – «Культура детства», «История детства», «Антропология детства», «Философия образования», а также расширить круг тем культурологии, истории, истории, философии образования, а также дополнить содержимое дисциплин нового поколения – «Культура детства», «История детства», «Антропология детства», «Философия образования».